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El aprendizaje es una consecuencia de la experiencia. La experiencia implica necesariamente activar el verbo. El verbo implica necesariamente acción. La acción conduce al aprendizaje del mundo y a la creacion de mundos.

La fotografía se convierte así en un instrumento de indagación, de reflexión, de investigación y de aprendizaje, en diversas vías. Por una parte, el acto fotográfico en sí mismo, deriva en una acción, que nos obliga a repensar y a mirar el entorno con otros ojos y otra disposición. Estimula un pensamiento activo, pensando en un tipo de fotografía que no trata de testimoniar ningún hecho, sino de reflexionar poética y estéticamente a partir de la relación del yo con el entorno y con los demás. Además, existe un segundo nivel de significación y estructuración simbólica en la imagen producida en sí misma y un tercer nivel en los múltiples significados de recepción de la imagen, tanto para el que produce la fotografía, como para los potenciales receptores de la misma. Esto amplifica las oportunidades de aprendizaje sensible, de maneras muy diferentes, tanto para el que realiza la acción de la deriva fotográfica, como para quienes la reciben, estableciéndose nuevos diálogos, interrelaciones y significados que enriquecen la experiencia en su conjunto. (Ramon, R., & Alonso-Sanz, A. (2020). Conversaciones visuales entre Porto y Paris. Deambulando para una educación artística en la ciudad. Matéria-Prima, 8(1), 188–198.)

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© Ricard Ramon.

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